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第二册3、5呼吸系统(2课时)

 


第五节    呼吸系统


    呼吸系统是直接参与人体新陈代谢的基本系统之一。通过本节的学习,能使学生了解人体异化作用所需的氧气是如何到达细胞的,而细胞产生的二氧化碳又是如何排出体外的。教材主要讲了呼吸系统的组成,呼吸运动及呼吸系统的卫生与保健。教师应充分重视卫生、保健知识的教育。

教法指导

一、授课思路

1.教学时可结合自身联系实际,特别是讲呼吸运动时,胸部的扩大、缩小应让学生充分体验。

2.重视实验教育,可将二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、肺活量的测量和胸围呼吸差的测定三个实验结合课堂到教学之中。

3.模型演示:为讲解呼吸运动,教师可自制简单模型(肋骨、胸骨与呼吸运动的模型、膈与呼吸运动的模型)。

   二、课时安排

本节共安排2课时。

教案实例

(第一课时)

一、教学目标 

(一)知识目标

1.了解呼吸系统的主要功能。

2.了解呼吸系统的组成—— 呼吸道及肺的结构。

3.理解肺泡的结构与功能相适应的特点。

(二)情感目标

通过知识学习,使学生养成良好的呼吸系统方面卫生习惯。

二、教学重点与难点

教学重点:理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。

教学重点:理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。

三、教学准备

试管、玻璃导管、澄清石灰水,呼吸系统组成挂图,新鲜猪肺。

四、教学过程 

(一)   引入新课

先做演示实验:取一支试管,倒入约1/3试管容积的澄清石灰水,取一根直导管插入试管中,请一位学生上来向导管内吹气(告诉学生吹气必须较缓),其余学生观察石灰水的变化。让一学生描述石灰水的变化情况(从澄清变为浑浊)。然后提问:使澄清石灰水变浑浊的气体是什么?(待学生回答后继续问)二氧化碳又是怎么来的呢?学生回答是人呼出来的,然后教师总结:人不但呼出二氧化碳,还要吸入氧气,吸入的氧气经过体内一系列变化,变成二氧化碳后被排出体外,这一活动由人体的呼吸系统来完成。

(二)新课讲述

教师投影以下几个问题,学生阅读教材56页至57页第1至第4段。

1.呼吸系统有那几部分组成?每一部分又包括那些器官?

2.鼻腔有那些结构特点适应呼吸?

3.吃饭时若边讲话边吃饭,有时会剧烈咳嗽,这是为什么?

4.人的发声器官是什么?在什么情况下会发声?

5.肺泡与功能相适应的结构特点有哪些?

教师出示呼吸系统的挂图,请学生看挂图回答问题1,回答完毕后教师板书呼吸系统的组成。

问题2学生较容易回答,教师可补充:在长跑时,我们借助嘴呼吸好还是做深呼吸好?拔鼻毛是否正确?这两个问题紧密联系实际,学生既能回答,又愿意回答,还能激发学习的兴趣。

对于问题3有此经历的学生特敏感,可以请这类学生回答。回答完以后请他谈一下食物落入气管内的感觉,这样一方面强化了所学知识,另一方面也有利于学生改掉吃饭时说笑的不良习惯。

回答问题4后,教师可附加一题:口腔是否为发声器官?这一问题带有普遍性错误,一般学生包括某些成年人均会认为口腔是发声器官,其实口腔的功能是使发出的声音变为我们人类能够听清的语言,口腔本身不会发声,可让学生屏住呼吸,快速张开嘴巴,尝试一下是否有声音发出。

出示新鲜猪肺,观察肺的叶数。然后用解剖剪把气管分支不断剪开,可以观察到肺是由支气管不断分支形成的。出示肺结构挂图,可以见到气管分支情况:气管→支气管→细支气管→呼吸性支气管→肺泡管→肺泡。再出示肺泡结构图,由学生观察后回答问题5,并板书肺泡与呼吸相适应的结构特点。

(三)小结:可按照板书进行小结,重点突出肺泡有利于气体交换的结构特点。


五、板书设计 

                鼻:鼻毛、粘膜、嗅细胞     气体进出通道,

               咽                         对进入空气有

呼吸道   喉:会厌软骨、声带          净化、温暖、

                                  气管                        湿润功能

                        支气管                                                                      呼吸功能

 

        肺泡壁薄

         肺 肺泡数目多,表面积大       气体

肺泡外有弹性纤维          交换

肺泡表面紧贴毛细血管

 

六、习题与解析

1.随堂练习

(1)法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴儿的肺剪下一块,投入水中,下沉者为产前死婴,这是因为(  )

(A)肺泡内充满了痰液       (B)肺泡被血块堵塞

(C)肺未吸入空气,是实体状态(D)婴儿肺的质量大

(2)人体内动脉血形成的主要部位是(  )

(A)肺静脉                (B)肺泡外毛细血管

(C)主动脉                (D)小肠绒毛内毛细血管 

(3)下列不属于肺泡与功能相适应的结构特点是(  )

(A)肺泡由一层上皮细胞组成

(B)肺泡内有大量的氧气

(C)肺泡外包绕着毛细血管       

(D)肺泡壁很薄,且数量多

2.课后练习

(4)患感冒时流出的大量“鼻涕”是鼻腔内表面_______分泌的粘液,咳出的“痰”是________所分明的粘液,粘着灰尘和_______等。

(5)组成呼吸系统的器官是(   )

(A)鼻、咽、喉、气管、肺       

(B)鼻、口、咽、气管、肺

(C)口、气管、支气管、肺       

(D)口、咽、喉、气管、支气管、肺

(6)吃饭时不能谈笑的原因是______________________

3.参考答案

(1)(C)  (2)(B)  (3)(B)  (4)鼻粘膜、气管和支气管内表面的粘膜 细菌  (5)(D)  (6)咽是消化道和呼吸道的共同通道。

4.简要分析

(1)婴儿若是产前死亡,因为母体内胎儿所需的氧气由母体提供,不是自己呼吸,所以肺内未吸入空气,是实体状态,密度较大。

(2)动脉血是指含氧量高的血液,而血液经过肺泡后就得到了氧,而经过小肠绒毛毛细血管时主要是得到营养物质。

(3)题目要求选择肺泡结构上与功能相适应的特点,而(B)不属于结构特征。

(6)咽是消化道和呼吸道的共同通道,咽食物时,如果大声谈话,会厌软骨来不及遮盖,会使食物误入气管。


第二课时

一、教学目标 

(一)   知识目标

理解人体呼吸运动时膈肌、肋间外肌的变化情况。

(二)技能目标

1.通过呼吸运动与肋骨、胸骨、膈的关系模型的观察,培养学生的观察能力和空间想象能力。

2.通过阅读材料,培养学生的自学能力。

3.练习肺活量和胸围呼吸差的测定。

二、教学重点与难点

教学重点:理解人体呼吸运动时肋骨、胸骨、膈的变化情况。

教学难点 :理解人体呼吸运动时肋骨、胸骨、膈的变化情况。

三、教学准备:呼吸运动与肋骨、胸骨、肋间外肌模型(自制)、膈与呼吸运动关系的模型、软尺、医用肺量计。

四、教学过程 

(一)引入新课

外界的氧气是怎样进入肺内,肺内的二氧化碳又是怎样排出体外的呢?这是通过呼吸运动实现的。

(二)新课讲述

请学生手按胸部,做一次呼吸运动,感觉一下胸部的起伏与呼吸的关系。然后教师提问:吸气和呼气是如何进行的呢?

带着问题让学生阅读材料57页第二段,约3分钟后出示肋骨、胸骨与呼吸运动的模型,示范给学生看,边说明肋间外肌、肋骨、胸骨与呼吸运动的关系,并填好板书中的表格。

再出示膈与呼吸运动的模型,边示范给学生看,边说明膈肌、膈与呼吸运动的关系,并填好板书中的表格。   

 

 

 

 

 

 

最后,教师应强调,呼气和吸气是交替连续进行的,这样不断把外界新鲜空气吸入体内,并呼出浊气。

我们理解了呼吸系统的组成和功能等知识后,应该应用到日常生活中去,下面我们学习呼吸系统方面的卫生与保健知识。请学生阅读教材最后一部分内容(57页倒数第二段至结尾),教师出示问题:我们青少年怎样才能拥有健康的呼吸系统?约2分钟后学生自学完毕,教师总结。

最后请同学们完成实验——  胸围呼吸差的测定。(肺活量的测量可放在课外进行)

五、板书设计 

 

 

 

 

 

      吸气

      呼气

   肋间外肌

      收缩

      舒张

肋骨

向上、向外移

  向下、向内移

    胸骨

向上

向下

胸廓前后、左右径

增大

减小

膈肌

收缩

舒张

下降

回升

胸廓上、下径

增大

减小

胸腔体积

增大

减小

肺内压

减小,小于大气压

增大,大于大气压

六、习题与解析

1.随堂练习

(1)成年人平静吸气时呼吸肌的活动状况与肺内气压的变化是(    )

(A)肋间内肌收缩,膈肌收缩,肺内气压增大

(B)肋间内肌收缩,膈肌舒张,肺内气压下降

(C)肋间外肌收缩,膈肌收缩,肺内气压下降

(D)肋间外肌舒张,膈肌舒张,肺内气压下降

(2)肺活量是指(   )

(A)肺能容纳的最大气体量

(B)尽力吸气所能吸入的气体量       

(C)一次呼吸运动时肺的通气量

(D)尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量

(3)小李平静时胸围长80厘米,尽力深吸气时的胸围长90厘米,尽力深呼气时的胸围长78厘米,则他的胸围差是(   )

(A)170厘米    (B)158厘米  

(C)10厘米     (D)12厘米

2.课后练习

(4)右图是人在平静呼吸时,肺内气压变化的示意图,处于(A)点时,肺内气压与大气压的关系是(   )

(A)肺内气压>大气压      (B)肺内气压=大气压

(C)肺内气压<大气压      (D)不能确定

(5)运动员的胸围差比一般人大,说明运动员(    )

(A)肺的呼吸功能强       (B)身体健康

(C)每次呼出的气体多      (D)呼吸的频率低

(6)肺换气是指(    )

(A)外界气体进入肺泡

(B)人体与外界环境进行气体交换

(C)人体得到氧气的过程

(D)肺与外界环境进行气体交换的过程

3.参考答案

(1)(C) (2)(D) (3)(D) (4)(C) (5)(A) (6)(D)

4.简要分析

(1)平静呼吸,主要由肋间外肌和膈肌完成,吸气时,肋间外肌收缩,肋骨上举,膈肌收缩,膈下降,使胸廓扩大,外界气压大于内部,气体进入。

(3)胸围差是指人尽力吸气时的胸围长与尽力呼气时的胸围长之差。

(4)从纵坐标可知(A)点时,肺内气压为负值(相对于大气压而言),所以肺内气压<大气压。

(5)运动员由长期的锻炼,其肺活量大,胸围差也较大,这都说明他的呼吸功能强。

(6)肺换气应包括两个方面,一是外界含氧高的气体进入肺内,另一方面是肺内含二氧化碳高的气体排出体外,而(B)不够确切,应指出是肺内与外界环境之间气体交换。


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