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音乐教案-《愉快的梦》教学设计教学目标 :

教学目标 :

    1、通过演唱、听赏教学,使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦,感受乐曲的情绪变化,培养丰富的音乐想象力,并能用有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。

    2、通过采集有关梦的资料,和创编等多种形式,让学生进行体验实践活动,并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。

教学重、难点:

    贯穿始终的情感体验

教学准备:

    (教师)钢琴、多媒体课件、打击乐器

(学生)课前收集的各种资料、彩纸、剪刀

设计意图:

    1、 激发、培养学生学习音乐的兴趣,引导他们主动地进行交往、合作,积极参与感受、体验、表现音乐,培养学生的音乐素养。

    2、 层层情感铺垫,引导学生积极的情感体验、情感表现,并在活动中得到情感的升华。

    3、 调动学生积极的思维活动,引导他们大胆地想象,富于个性的表达,培养创新意识、创造能力。 

教学过程 

    一、音乐声中师生问好。

    二、演唱、欣赏,感知表现

    1、唱唱歌曲《愉快的梦》

    师:同学们,我们来唱一首熟悉的歌吧。(播放课件)

    A、 单声部练唱准确

    B、 分声部完整合唱

    要求:旋律准确,声音连贯、流畅,吐字自然、清晰,二声部合唱均衡、和谐。

    2、 欣赏一段乐曲,“做”个梦,感受其情绪、意境

    师:闭上眼睛,听一段音乐,根据听到的音乐做个梦,充分发挥你的想象力,看看你能梦到什么?

    A、 学生聆听无标题音乐(格里格的《摇篮曲》)

    B、 各抒己见畅谈梦境(说一说你的梦境,你为什么会有这样的想法?根据是什么?)

    C、 老师小结鼓励:看来,这音乐对我们的精神生活所起的作用真大,只不过是一串串音符,但是在同学们的耳朵中、头脑里,却带来了这么大的想象空间,给了我们这么多的美的画面、美的享受。

    3、 感情处理,表现《愉快的梦》

    师:歌曲《愉快的梦》又描绘了一幅怎样的画面,是一种什么样的境界呢?

    A、 学生语言交流

    B、 有感情朗读歌词

    C、 教师范唱,学生用自己喜爱的、比较恰当的方式进行伴奏(如:打击乐器的空灵声、悠扬的口哨声、轻柔的哼鸣声……)

    D、 学生有感情演唱歌曲

    要求:唱出歌曲意境(营造优美安宁的气氛,声音轻柔、舒展,随情绪富于变化)。

    E、 老师小结鼓励:对作品理解得深,我们就能表现得更好。

    三、资料交流,拓展延伸

    1、交流收集到的有关“梦”的诗歌、故事等。

    A、四人小组互相交流

    B、推选代表全班交流

    师<过渡>:梦有忧虑、恐惧的,更有幸福、快乐的。古人的梦大多都寄托着他们的愿望与追求,比如:(结合学生汇报内容:“故人入我梦,明我长相忆。”“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。”……)但是由于当时社会的黑暗,他们的梦或者说愿望往往都是虚幻的,在现实中难以实现,最后只能发出“举杯销愁愁更愁”、“一枕黄粱美梦”的慨叹。

    现在可不一样了,单说儿童的梦,一个个都是描绘的美丽景象,表达的对未来生活的渴望。问问大家,你拥有一个令人向往的梦想吗?拿出你的纸、笔,给自己描绘一张未来的蓝图吧!

    2、 用画面或文字描绘自己的梦想

    (用自己喜爱的颜色的纸,剪出自己喜爱的形状,把自己的理想、愿望用简短的文字或画面描绘出来。)

    3、“五彩的梦”展示活动

    (学生用简短的语言描述之后,将自己的作品贴上黑板。)

    四、合作创编,表演展现 

    师:大家的梦想五彩缤纷,如果只用《愉快的梦》这首歌来表达,恐怕远远不够了,想一想,你还能用什么样的形式表达你现在的心情、感受?

    生:随音乐舞蹈、给旋律创编新歌词……

    师:就近集合或根据需要,自由寻找最佳合作伙伴,发挥集体的力量编一编,练一练吧!

    1、 生以小组为单位,进行各种创编活动,老师参与指导。

    2、 推选小组台前表演。

    3、 选择一组比较成功的,全班学习。

    五、小结欣赏

    1、师生互勉:

    师:每个人都要有一个梦想,每个人都要为梦想而努力,只有这样,理想才会变为现实,美梦才会成真,老师有一句话送给大家,我们互相勉励。

    现实是此岸,理想是彼岸。中间隔着湍急的河流,辛勤的劳动则是架在河上的桥梁。

    ----克雷洛夫(俄国寓言作家)

    2、 欣赏歌曲《童年的梦》(播放电脑课件)

师:跟着音乐动一动,唱一唱。

    “梦里的门啊快快打开,我的梦想要放声歌唱。

    梦里的门啊快快打开,我的梦想要展翅飞翔……”

    3、 同学们,为了自己的那份理想努力吧,祝愿大家梦想成真!


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